別小看嬰幼兒的小腦袋，他們可聰明得很，每天都用驚人的爆發力，學習花花世界裡的每個新奇事物，父母需擔任好老師的角色，從旁引導這些小小孩，讓他們快樂的學習、成長。
人類學習最重要的就是 Intention（意圖），我做這件事、這個舉動到底對不對？嬰幼兒的摸索和學習，正是如此，他對很多事情不瞭解，他想知道所做的事，回饋是正面還是負面？嬰幼兒的學習能力是令人驚訝，經過研究實驗得知，初生嬰兒甚至聽得出媽媽語調的喜和悲。
別小看嬰幼兒的學習能力
在嬰兒的世界裡，他們是怎麼聽到聲音？成人聽到叭叭叭和嘎嘎嘎的聲音時，可從嘴型來分辨是ㄅ還是ㄍ，但當我們閉上眼睛聽的時候，少了視覺的輔助，可能聽到的音會不一樣。嬰幼兒需學習媽媽的嘴型變化，才能區別並學會ㄅ的音是閉起嘴，ㄍ是要張開嘴才能唸出來。
嬰幼兒可以敏銳的察覺出今天媽媽好生氣，因為爸爸忘了帶牛奶回來。媽媽生氣、抱怨和高興的語調和聲音，嬰幼兒會適時的反應出來，並且模仿爸媽說話的口氣。當媽媽講話的嘴型和話語是不對嘴的，嬰兒會覺得很奇怪，甚至會哭，可見媽媽跟嬰兒的關係有多重要。
此外嬰幼兒所必須具備基本能力，如：數量、分類等，都需爸媽提供適當的教導，閱讀更多的東西來教導小孩，這才是最重要的教育課題。
基因遺傳並非絕對影響小孩
談到嬰幼兒的學習，我們必須先知道孩子天生的條件是什麼？天生的條件包括基因的遺傳，舉例來說，我為什麼跟爸爸、祖父長得很像？原因就是基因遺傳。我最近感冒不舒服，大姊就在電話裡數落我因為太忙碌、沒好好睡覺，才會重感冒，突然間她聽到我咳嗽的聲音，竟然不再責罵我，她說我的咳嗽聲音像極了逝去的爸爸。
雖說基因控制了一切，卻不絕對影響嬰幼兒，例如：父母親的某些個性、行為，並不會絕對影響下一代小孩也如此，因為還有後天的環境影響。現代的科技發達，或許可以複製出希特勒二世，但他的性格可能會不一樣，因為沒有希特勒當時的環境，科學家也有可能把他恨猶太人的基因，變成愛猶太人的希特勒。
越早學習外語，來得快、去得也快
談到自然發展，請問各位父母，孩子1個月就會走嗎？我想，應該要到10個月才慢慢學走。有些嬰幼兒的自然的發展，如走路、語言學習，是不需要刻意教導的，他會自然的學會走路和說話，語言學習必須要有個環境，就像是走路也需要有一個環境。父母瞭解這些概念以後，應該有正確的認知，雖然越早學習第二語言較好，但12歲以後學也可以，只要把發音矯正好，一樣也學得好。何況讓孩子提早學英文，回到家也不講，是沒有多大效果，越早學習的語文，來得快、去得也快。根據研究顯示，把一個12歲的小孩帶到韓國去唸書，他每天都要接觸韓語的環境，雖然講韓語有個腔調，但大體上沒什麼問題，父母要有正確的觀念和信心。
一般的刺激就已足夠
人類大腦的神經會不停的重塑，並不會絕對地在0～3歲的期間完全定型。有些商人推出一個玩具說可以刺激小孩的大腦發展，讓嬰兒躺在床上踢那個玩具就會很聰明，事實上，有踢和沒踢真的沒有很大的差別，幼兒需要的只是一般的刺激就足夠。現在孩子每天所接觸到的環境與刺激，比以前孔子、佛洛依德那些偉人所處的時代要更多、更新奇，現在這個時代，同樣地也可以造就出許多偉人，父母實在不需給予孩子太多的刺激，要求孩子學這個、學那個。
而且我要強調的是，IQ並不是那麼的重要，但EQ很重要，是影響人成功的重要關鍵。在這個時代，我們需瞭解知識雖很重要，但孩子的學習態度、EQ更重要。有一個實驗是老師放一個巧克力在桌上，房間裡裝有隱藏攝影機，觀察孩子會不會不等老師回來就去吃巧克力？小孩控制自己不吃巧克力的時間是長或短？根據研究顯示，跟他的EQ、將來是否成功，有密切的關連。
孩子需要好父母、好老師的引導
30年前，有些學者對嬰兒的研究認知，是把孩子當成動物來教養，這是錯誤、落伍的觀念，因為嬰幼兒的大腦，絕不像一張白紙。談到嬰幼兒的學習，我們必須去注意到他的眼神，就像好老師會去注意學生的眼神，看他的學習狀況如何？這就是一種良性的師生互動關係，父母和嬰幼兒的互動關係也必須是如此。
每個爸媽應該要問自己的是：我要給孩子的教養是什麼？因為放牛吃草和用心教養是有很大的差別。
文化的教育（cultureeducation）也就是老師和家長的教導，如：學習腳踏車，不是孩子天生就會，是需要特別去教導孩子的。學習需要特別安排，一個好老師會特別設計課程去教導孩子，假設一個大班老師，只會教小孩排排坐、拿出課本、強迫他們寫字、念書，那就很差勁了。好老師要引導孩子、跟他們一起閱讀，如果某些家長無法培養孩子閱讀的習慣，老師的角色就更重要了。
模範生的學習模式，不一定是最好的
每個人學習的模式（LearningStyle）都不同，家長千萬不能要孩子一定要照著模範生念書的方式。以我自己為例，若叫我坐在那裡，研究一個小時的音樂，我一定會受不了，因為我必須一直走來走去，才能思考和學習。國外有很多實驗室喜歡邀請我去聽他們在研究上的瓶頸處，我一聽他們說完，就能找出問題的關鍵，這就是我的所長。
有些小孩的統計能力很強，不管什麼圖表都能看得懂，但我就是看不懂那些統計圖，我要看百分比和文字的敘述，才能領會圖的含意。我兒子是電玩遊戲的高手，他的空間、圖形的能力就很強，有一次，我帶兒子去台北榮民總醫院，問他核磁共振的機器到底在哪裡？我靠知識的推論，得知是在噴水池下面，因為不能有車子經過，不然儀器會受影響，但兒子看了榮總的平面圖後，很快地就知道。現在我們這一代都注重文字的敘述，但未來很可能是聲光、圖形的世界，所以孩子打電玩也不盡然不好。
學好語文，從閱讀開始
我有個美國學生對中文很有興趣，有一次聽到他請工讀生拿「一座」釘書機，我一聽還以為他需要很大型的釘書機，後來才知他的分類詞搞不清楚，是「一個」釘書機。他跟我說學習中文最難學的就是分類詞，例如：五把扇子，六盞燈、七畝田、八根柱子、十面鏡子，這些對外國人來說是相當困難的。後來我就帶那個美國學生去看三部電影、喝了五罐啤酒，還帶了六根香蕉、一籠小籠包回家。那個學生調皮的跟我說，幫我叫一部計程車，帶我回到那棟可愛的家，他終於學會怎麼使用分類語詞。
當年我當教育部長時，就大力推崇親子閱讀，因為孩子在聽故事時，可以建立一些分類語詞，學習閱讀就是學會語文的重要關鍵。中文的分類詞可以很貼切形容一個詞彙，例如一葉扁舟在風雨中飄搖，就是形容處境的危急；打得一手好球和打得一口好球（形容用嘴說得天花亂墜）兩者意義不同；一串鈴聲（形容聽起來很清脆）、十面埋伏（形容楚霸王當時的危急狀況），這些美好的抽象語詞都是從書和生活裡學習而來。
