【聯合報╱記者鄭語謙／台北報導】
教師甄選到底有多難考？台北市新生國小代理代課老師陳淑純，在教學卓越、班級經營比賽，及全國性教案比賽屢屢拿下特優，堪稱教師模範，但弔詭的是，擔任代課老師十年多來，卻屢考不上教甄；她感嘆，教甄考試制度僵化，根本選不出好人才。
「老師，你可不可以不要走？」從大學畢業、踏出校門那刻起，陳淑純就準備當一名國小老師，她每天花盡心思及時間準備教材及課程，教學成果從一張張特優獎狀就能窺見，每到任期結束、離開學校之際，都有家長寫信向學校抗議，為什麼不把這樣的好老師留下？
今年已經45歲的陳淑純表示，共考過3次教甄，都已考上師大教育科系博士班，教甄最後還是摃龜。
陳淑純指出，教甄考試制度僵化，科目多且雜，且只有選擇題型，題目設計多八股、冷僻，需要花長時間背誦；例如去年新北市教甄題目問某本教科書的作者名字，以及問平民教育之父是誰，「知道這些問題的答案，跟成為優秀教師有何關係？」
陳淑純表示，常有校長告訴她，教甄制度根本選不出好老師，往往「要用的考不上，考上的不能用」。她建議，應以彈性，讓得獎、特殊表現教師加分，取得正式教職。
29歲的林家安也有教師證，她自教育大學畢業後，就開始全國跑透透、考教甄，但連續槓龜多次，只好先當代課老師，代課1小時鐘點費260元，一個禮拜只有3天，交通費還要自付，「想要當老師，可能自己先餓死。」
林家安表示，教育部長期不開正式缺額，只有短期代課缺，讓老師看不到未來，為了自己的生涯規畫，她只好放棄教職，選擇自己創業。
