naoki232 2011-3-3 21:56
不喜歡他，也要看到他的好！(戴晨志)
告狀，是小朋友的特色<br />
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告狀，是小朋友的特色，可是，在三年級這班， <br />
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阿杰一直是被告狀的「問題學生」， <br />
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因他常爬牆、故意伸出腳絆倒同學、碰觸女生、掀女生裙子、或摸女生屁股……。 <br />
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真的，阿杰的不雅動作，常惹怒其他小朋友，家長也跑來學校指責！ <br />
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後來，阿杰的行為變本加厲， <br />
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他在學校水溝裡抓到小青蛙，就猛力「把青蛙的頭拔斷」， <br />
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真的好殘忍！ <br />
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其實，在我面前，阿杰是個「很乖巧」的小孩， <br />
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說什麼事他都點頭、恭恭敬敬； <br />
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可是，他一離開我的視線，就開始「作怪」！ <br />
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例如，當我在上課時，他是「乖學生 」的模樣，可是我一轉頭去擦黑板時， <br />
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他就立刻「脫下褲子、露出私處」給別人看， <br />
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不然就是故意「摸女生」。 <br />
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一天，阿杰太過份了， <br />
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竟然去「摸女生的胸部」，家長氣憤地告到學校來；我也找來阿杰的媽媽， <br />
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問她， <br />
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阿杰是不是心理上有陰影？ <br />
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媽媽哭著說，她是很「溺愛」阿杰沒錯， <br />
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可是也不至於讓阿杰有什麼心理痛苦或陰影啊！ <br />
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後來，我請阿杰的媽媽帶他去大醫院看「兒童心理門診」； <br />
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診療結果發現，阿杰的「腦下垂體發育不平衡」， <br />
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造成他有「無法控制自己行為、做出不雅動作」的現象。 <br />
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這種病症，醫生說，只要按時吃藥，就會慢慢控制他異常的行為。 <br />
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可是阿杰吃了藥，一直嚷著「頭好痛」，媽媽看得心疼， <br />
<br />
就沒按醫生指示給阿杰吃藥； <br />
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也因此，阿杰欺負女生、搗蛋作怪、殘忍傷害小動物的行為， <br />
<br />
就不斷發生。 <br />
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◆ ◆ ◆ ◆ <br />
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一天，阿杰拿著一本簿子，主動跑過來告訴我說： <br />
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「老師，妳最近好像都沒有嚴格管我了…… <br />
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老師，妳要好好管教我！如果妳不管教我，將來我變很壞怎麼辦？ <br />
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我會跟人家說我是妳學生耶！」 <br />
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我一聽，噗哧地笑了出來！ <br />
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我說：「好，我會好好管教你！可是，你拿這本簿子給我做什麼？」 <br />
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「老師，從今天開始，如果同學有來告狀，說我不好， <br />
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妳就幫我在簿子上打個叉！ <br />
<br />
妳每打一個叉，就可以打我一大板，這樣好不好？」 <br />
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天啦，阿杰居然主動要求我「管教他、約束他、處罰他」！ <br />
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可是，說歸說，阿杰的行為依然調皮乖張， <br />
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每天都有小朋友向我告狀，說阿杰又亂摸人、亂脫褲子、故意絆倒別人……。 <br />
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而才不到一星期，我在阿杰的簿子上，就已記下「一百個叉」了！ <br />
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後來，我生氣地找來阿杰，對他說：「阿杰，你已經被老師記了一百個叉，老師真的要處 <br />
<br />
罰你了！」 <br />
<br />
「對，老師，妳應該好好管教我，妳應該打我一百個大板！」 <br />
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阿杰自動地伸出雙手，讓我打！可是，我看著他的手、他的臉，我……我怎麼忍心打他？ <br />
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我的心好痛──阿杰啊，你不笨，你很聰明，可是你為什麼要明知故犯、要自暴自棄？ <br />
<br />
你要改變你惡劣的行為，要把自己身上「小壞蛋、小惡霸」的標籤拿掉啊！ <br />
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此時，阿杰的雙手仍然舉在半空中， <br />
<br />
等待被打； <br />
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而我，轉頭看著全班小朋友說： <br />
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「老師真的很難過，從一年級到現在， <br />
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老師每天都聽到你們來告狀，都說阿杰哪裡 不好、做錯什麼，要『打叉』； <br />
<br />
可是難道阿杰沒做過什麼好的，可以『打圈』的嗎？」 <br />
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我話一說完，全班氣氛凝住了！約五秒，昌明舉手說： <br />
<br />
「老師，阿杰也有圈耶！我昨天沒有帶水彩，是阿杰借給我用的！」 <br />
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而常被阿杰欺負的慧怡也說：「剛才下課時，我走過阿杰旁邊， <br />
<br />
他本來已經把腳伸出來要害我跌倒， <br />
<br />
可是他又把腳縮回去，我沒有跌倒，我很感謝他！」 <br />
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這時，我對小朋友說：「對，阿杰一定有很多好的， <br />
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他可以得到很多的圈圈對不對？老師已經記了他一百個叉， <br />
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本來他要老師打他一百下， <br />
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可是老師不想打他，好 不好我們大家一起努力想── <br />
<br />
『阿杰做過哪些好的？』 <br />
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說他一個好，就送給他一個圈，也銷掉一個叉， <br />
<br />
我們一起來『搶救阿杰』好不好？」 <br />
<br />
話說完不久，又有小朋友舉手說： <br />
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「老師，阿杰有一次幫忙我打菜！」 <br />
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「老師，阿杰昨天有幫忙抬牛奶！」 <br />
<br />
「老師，阿杰上星期幫我把垃圾丟掉！」 <br />
<br />
「老師，阿杰昨天也有掃廁所！」 <br />
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…… 那一節課，全班小朋友── <br />
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不斷地回想、不斷地舉手、不斷地搶著述說阿杰的好， <br />
<br />
一直送「圈」給他！ <br />
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一節課下來，阿杰也得到「一百個圈」， <br />
<br />
就把先前的「一百個叉」全都塗銷掉了！ <br />
<br />
而站在前面的阿杰，原本哭喪的臉，變笑了， <br />
<br />
最後他竟哭了──他，被同學們的愛，深深所感動， <br />
<br />
也答應按時吃藥、努力做個好孩子！ <br />
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<br />
有人問我：「哪裡距離眼睛最近？」 <br />
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我猜不出來，答案是「睫毛」。 <br />
<br />
睫毛距離眼睛最近，可是我們卻看不見它！ <br />
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相同的，我們身邊也有一些很親近的人，可是我們 往往看不見他們的優點。 <br />
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就如同本文中的故事一樣，同學們常看到「阿杰的壞」，要被處罰，可是， <br />
<br />
在老師的循循引導之下， <br />
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才看到「阿杰的好」，原來他也有「一百個圈」。 <br />
<br />
所以，教育的功能，不在於刻意壓制人性的「黑暗面」， <br />
<br />
而是努力啟發人性的「光明面」！ <br />
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我們如果只一直看到別人的壞，有一百個叉，要打一百個大板， <br />
<br />
則我們自己的心不也是處在痛苦的黑暗中？ <br />
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事實上，我們可以學習──「看不慣，也要讚美」； <br />
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「不喜歡他，也要試著看到他的好！」 <br />
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有時老師很不喜歡一些「壞學生」， <br />
<br />
常常幾乎快被氣瘋了； <br />
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不過，若能靜下心來，讓思維試著「轉彎」，想想── <br />
<br />
或許他也有好的一面！ <br />
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只要思維不斷地轉彎，就可以看到「一個圓、一個圈」啊！ <br />
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因此，我們不能一直用「否定」的眼光來看孩子， <br />
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也不能一直用「批評」的言詞來論斷孩子！ <br />
<br />
因為── <br />
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孩子如果生活於否定中，他學會自暴自棄； 孩子如果生活在批評中，他學會沮喪沉淪； <br />
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孩子如果生活在鼓勵中，他學會充滿自信； 孩子如果生活在讚美中，他學會愛和感激。 <br />
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【啟示】 我們的生活，是由「愛我們」和「不愛我們」的人所交織而成！ <br />
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所以，萬一有人不愛我們、常瞧不起我們， <br />
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我們也不必悲傷或難過， <br />
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反而必須有「更堅強的意志」和「更積極的人生觀」！ <br />
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好不好讓我們一起唸一句話── <br />
<br />
「不管別人怎麼說我、批評我、嘲笑我，我仍然是個很有價值的人！」